Сегодня понятие “инновация” активно “входит” в нашу жизнь и широко внедряется в систему дошкольного образования. Инновация предполагает создание и внедрение такого новшества, которое вносит значительные, существенные изменения в систему обучения.

В последние годы возникает острая необходимость в поиске наиболее эффективных  путей воспитания и обучения детей.

Проблема мотивации – одна из центральных в нашей работе. Ребёнок часто не хочет заниматься. Использование в работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность работы в целом.

Применение ИКТ позволяет перейти от объяснительно – иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебного процесса.  

Информационно-коммуникационные технологии обладают огромными дидактическими возможностями, которые эффективно и творчески могут использовать педагоги в своей работе.

Поскольку у дошкольников хорошо развито непроизвольное внимание, то учебный материал, предъявляемый в ярком, интересном и доступном для ребенка виде вызывает интерес и обращает на себя внимание. В этом случае применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как позволяет предоставлять информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

Демонстрация реальных предметов, различные картинки, карточки и схемы дают ребенку более полное представление о предмете и явлении, его свойствах и признаках. В нашем детском саду мы постарались значительно расширить рамки наглядного материала за счет использования компьютерных технологий.

Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь.  

В последнее время в нашем детском саду во время НОД педагогами стала использоваться мультимедийная аппаратура. Мы используем дидактические и словесные игры разработанные нашими педагогами и пользуемся интернет ресурсами.

В нашей методической копилке уже собрана картотека электронных игр: ребусы, сказка «Колобок», развивающие игры «Путешествие Самоделкина», «Четвертый лишний» и т.д.

 Строгая дозированность и методическая грамотность видеоматериала, даёт возможность педагогу соблюдать нормы СанПина при организации видеопросмотров.

На наш взгляд использование ИКТ даёт следующие возможности:

• повысить качество знаний;
• повысить уровень мотивации учащихся;
• расширяет возможности пополнения методической копилки без особых материальных затрат.

Сегодня я бы хотела поиграть с вами в развивающую игру «Путешествие Самоделкина». Целью которой является  формирование умений составления поэтапного рассказа плана – маршрута, закрепление умения использовать приставки в речи.

-Однажды Самоделкин решил отправиться в город, но он не знает, как ему туда попасть.

Он (Что сделал?) (зашел) в гараж, сел в машину, завел мотор и машина из гаража (что сделала?) –(выехала).И по дороге (что сделала?) (поехала),к пешеходному переходу машина (что сделала?) (подъехала).Горит красный свет. Можно на машине двигаться на красный свет? (нет).Ну вот загорелся зеленый свет светофора. Машина (что сделала?) (переехала) пешеходный переход и дальше (что сделала?) (поехала).Дорога свернула к реке. А вот и мост. Машина к мосту (что сделала?) (подъехала), на мост (что сделала?)(заехала) и мост (что сделала?) ( переехала) и дальше (что сделала?) (поехала), в город (что сделала?) (въехала).

 - Молодцы. Вот и помогли Самоделкину.